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Servicios de bibliotecas públicas para escuelas primarias

ABSTRACT

Se presenta la concepción de los servicios de las bibliotecas públicas a las escuelas primarias como factor importante a considerar en las políticas bibliotecarias necesarias para el desarrollo social y cultural. Se ofrece información sobre los resultados obtenidos en asistencia a los servicios de bibliotecas, préstamos, promoción y preferencias de lectur as. Se evalúan las relaciones entre maestros y bibliotecarios.

PAPER

Como en muchos otros aspectos de la vida cubana contemporánea, sometida a dificultades económicas conocidas por muchos, el trabajo bibliotecario del país no sólo se mantiene, sino que se desarrolla mediante la búsqueda de nuevas formas de trabajo. Entre los esfuerzos del pueblo cubano, en las condiciones actuales se trabaja por encontrar soluciones que permitan evitar la interrupción del desarrollo social. Los bibliotecarios no son ajenos a esos esfuerzos. Una de sus experiencias es la que se presenta en este trabajo y constituye muestra de las políticas concebidas en el país para continuar el desarrollo social y cultural de la población. Esta experiencia pudiera servir de ejemplo a otros pueblos que atraviesan por dificultad es económicas.

La experiencia que ahora se presenta se llevó a cabo en uno de los municipios de la provincia Granma, en el oriente del país. Granma es una provincia histórica, porque en ella tuvieron su inicio las luchas contra España por la independencia en el siglo XIX, y porque también en ella desembarcaron en 1956 los revolucionarios que iniciaron la construcción de l proyecto social del que hoy nos enorgullecemos la mayoría de los cubanos. En esta provincia surgió la idea de variar determinadas concepciones del trabajo bibliotecario para ajustarlo a las condiciones actuales. El depósito fijo o renovable se convirtió en punto fijo.

1. El punto fijo es, en cierta medida, una variante del depósito fijo o renovable utilizado por los servicios de extensión bibliotecaria en otros países. Difiere de estos porque no es una colección que la biblioteca deja en manos de un activista, sino que es atendido por un bibliotecario de la biblioteca pública, directamente, en días fijos de la semana. De esta forma, el lector puede recibir una atención profesional adecuada sin tener que acudir sistemáticamente a la biblioteca pública cuando ésta se encuentra distante, lo que se dificulta en las condiciones actuales por limitaciones del transporte.

Los puntos fijos son colecciones de 70 a 150 títulos, que pueden estar situados en escuelas, consultorios del Médico de la Familia, círculo sociales, salas de video, casas particulares, etc., y son atendidos sistemáticamente por los bibliotecarios, como quedó indicado anteriormente. Los bibliotecarios son asistidos por activistas voluntarios, debidamente prepara dos para movilizar a los lectores hacia los puntos fijos.

En el punto fijo:

Se explican las funciones de éste y su vínculo con la biblioteca pública;
• se efectúan préstamos de libros, tanto en el lugar como para llevar a domicilio;
• se propicia la formación y el perfeccionamiento de actitudes de lectura como base para el desarrollo social y cultural de la comunidad de lectores. Para la colección se emplean profusamente los medios audiovisuales y el trabajo directo con el lector. El perfeccionamiento de las actitudes de lectura se propone convertir a aquellos lectores que una vez leído un libro no so n capaces de valorarlos ni de extraer experiencias de ellos, en lectores críticos, incluso en lectores creadores, que no se limiten a analizar lo que leen, sino que sean capaces de proyectar ideas nuevas a partir de lo leído;
• se propicia el acercamiento del lector a la biblioteca pública matriz mediante la organización de visitas en grupos, las que se programan de acuerdo con las posibilidades de la transportación.

Biblioteca Escolar

Prioridad 1: apoyar planes de estudio

Prioridad 2: desarrollar hábito de lectura

Servicio de biblioteca pública para niños

Prioridad 1: desarrollar hábito de lectura

Prioridad 2: apoyar planes de estudio,

lo que evidencia la necesaria coordinación del trabajo entre ambos tipos de bibliotecas y explica cómo éstas se contemplan. Con las limitaciones que el período especial impone al trabajo bibliotecario (disminución de entrada de libros, limitación de horarios, dificultades de acceso a las bibliotecas), estas prioridades se hacen más marcadas, al extremo de que cada tipo de biblioteca sólo cuenta con los recursos imprescindibles para satisfacer la primera de ellas en cada caso. Entonce s, la colaboración biblioteca pública biblioteca escolar se hace más necesaria.

La modalidad de puntos atendidos por la biblioteca pública en escuelas contribuye a paliar los efectos de esta polarización, como se demuestra en este trabajo, en tanto hay una mayor delimitación del trabajo del bibliotecario y los fondos de la biblioteca pública destinados al entreten